Понимание национальных традиций

Не останавливаясь на политических и культурных ситуациях, определивших интерес к проблемам национального в Румынии в 70- 80-е гг. XX в., нужно отметить качественно новый виток в подходе к исследованию этих проблем в архитектуроведческой литературе. В эти годы появляются архитектурно-этнографические исследования территорий страны17, а также комплексные программы застройки ее регионов и провинций, основанные на научных выводах […]

Деятельность Высшей школы

Внимательно изучая деятельность Высшей школы, можно заметить, что для проектирования чаще всего выбирались и оказывались наиболее удачными в композиционных, плановых и эстетических решениях «национального стиля» типы сооружений либо традиционные (жилые дома или загородные усадьбы, крестьянские дворы, храмы), либо еще не закрепленные как типы, мобильные по функции (школы, детские сады, музеи), но не новые, представительные типы […]

Архитектурная школа

В рамках этого творческого процесса школе выпадала роль экспериментальной лаборатории, где стиралась разница между студентами и преподавателями в поисках истинного смысла архитектуры в «национальном стиле». Сам Минку утверждал, очевидно, все-таки ощущая себя неофитом, что «в мастерской школы я по-настоящему изучал румынское искусство, направляя наших учеников, изучая каждый мотив, каждое сочетание, видя в каждой наивной ученической […]

Постоянство целостных величин

Постоянной величиной в национальной традиции румынского народа автор называет «дух живописности», цитируя мысли известного деятеля культуры Лучиана Благи: «Архитектонические капризы румына поражают беспорядочностью, но беспорядочность есть лишь иной порядок: конкретное проявление образа бытия, жизни, украшенной немеркнущими внутренними ценностями, которые питаются специфическими чувствами принадлежности к судьбам народа.

Плодотворная деятельность школы

Предыстория этой школы связана с деятельностью Общества румынских архитекторов, одним из программных положений которого было создание Частной школы (1892), где впервые на родине готовились столь необходимые для страны отечественные специалисты, до той поры не имевшие альтернативы зарубежному образованию.